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Francisco Mora

Catedrático de Fisiología Humana, Universidad Complutense de Madrid y catedrático adscrito de Fisiología Molecular y Biofísica, Universidad de Iowa

Francisco Mora es doctor en Medicina por la Universidad de Granada y doctor en Neurociencia por la Universidad de Oxford (Inglaterra). Es catedrático de Fisiología Humana de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid y catedrático Adscrito del Departamento de Fisiología Molecular y Biofísica de la Universidad de Iowa en EE.UU. Es miembro del Wolfson College de la Universidad de Oxford. Sus libros mas recientes incluyen NEUROEDUCACIÓN: solo se puede aprender aquello que se ama, ¿Se puede retrasar el envejecimiento del cerebro? (2010), El Dios de Cada Uno: por qué la neurociencia niega la existencia de un dios universal (2011), ¿Está nuestro cerebro diseñado para la felicidad? (2012).
Cátedras para el conocimiento de la ciencia en

Cátedras para el conocimiento de la ciencia en España

¿No hay nadie en este país (notables intelectuales, científicos, artistas, políticos) capaces de convencer, por ejemplo, a Amancio Ortega del inmenso bien social que sería auspiciar, bajo sus propio nombre, una cátedra que arropara la creación de la cultura científica?
30/08/2013 07:09 CEST
Eduardo Punset y el conocimiento público de la

Eduardo Punset y el conocimiento público de la Ciencia

Punset es la persona que más ha hecho por la creación de una cultura de la ciencia en España. Sin duda que hay otros profesionales en varios medios que divulgan la ciencia, pero desde luego ninguno ha difundido la solidez y peso de esos contenidos haciéndolos atractivos a tanta gente.
22/08/2013 07:34 CEST
Internet, ¿bicicletas para la

Internet, ¿bicicletas para la mente?

Internet está ahora en el ojo del huracán crítico de muchos estudiosos, pues es bien cierto que no se sabe qué cambios, a largo plazo, puede producir en los niños durante el desarrollo de máxima plasticidad del cerebro y más todavía en los adolescentes.
30/07/2013 07:17 CEST
Personas sin

Personas sin cara

No sabíamos, hasta hace relativamente poco, que hay personas que no son capaces de reconocer a la gente por sus caras. Pueden detectar los componentes del rostro, pero no reconocen en su conjunto la cara de la persona con la que están hablando, sea familiar o extraña. Mundo este siempre azaroso, extraño y sorprendente.
16/07/2013 07:39 CEST
Ante un niño hiperactivo... ¡Muéstrele un

Ante un niño hiperactivo... ¡Muéstrele un gato!

Yo abogo por intervenciones tempranas sin fármacos, si estas intervenciones se instrumentan bajo el estímulo poderoso de la emoción placentera. Tratamientos complementarios llevados de la mano de la seguridad y protección que representa en los niños el cariño de la madre o el padre.
04/07/2013 07:40 CEST
Educando el pensamiento

Educando el pensamiento creativo

Hay una necesidad clara por crear un nuevo foco que ilumine, potencie y ponga bajo estudio la formación del pensamiento creativo, es decir, una educación y una enseñanza reorientada hacia el pensamiento que pueda alcanzar un conocimiento critico por lo desconocido, el logro de lo nuevo.
27/06/2013 07:25 CEST
'Listos' y

'Listos' y 'Torpes'

Es desgraciado que las etiquetas 'equivocadas' se puedan convertir en un lastre psicológico negativo e influir, para mal, en el propio desarrollo del cerebro del niño. Solo la mentalización de que es posible reconvertir un niño 'torpe y lento' en un niño 'listo y despierto' puede hacer milagros.
11/06/2013 08:42 CEST
La emoción y los profesores

La emoción y los profesores excelentes

No hay razón sin emoción pues la maquinaria neuronal que alberga la corteza cerebral y genera conocimiento a través de lo que se aprende y memoriza lo hace con ideas que vienen ya impregnadas de emoción. No se piensa o se hace un argumento sobre un árbol o un caballo de modo aséptico.
30/05/2013 08:25 CEST
Neuromitos

Neuromitos

Con el aumento por el interés sobre el cerebro y sus posibles aplicaciones para una mejor enseñanza, han florecido los neuromitos. El deseo de muchos maestros por implementar su enseñanza con métodos y prácticas nuevas está creando expectativas poco realistas de estos nuevos conocimientos.
20/05/2013 08:25 CEST
¡Qué

¡Qué interesante!

Nadie que no esté atento puede aprender nada de lo que se le enseña. Pero tampoco nadie puede estar atento a lo que se le enseña si ello no le dice nada, no es interesante y no tiene significado alguno para él. La neurociencia cognitiva busca métodos y recursos capaces de evocar la atención de los alumnos en clase.
11/05/2013 09:59 CEST
Pensamientos

Pensamientos escondidos

Hay días, o parajes, o silencios que asoman cuando estás entre gentes, que invitan a refugiarte en tus pensamientos más íntimos. Esos pensamientos íntimos, escondidos, se vuelven de este modo como una especie de refugio último en donde, muchas veces sin saberlo, buscamos huir del sufrimiento.
11/11/2012 10:05 CET
El cuchillo del

El cuchillo del idioma

Con el idioma más genuino, aquel que se escucha tras el nacimiento, se expresa la intimidad de una manera diferenciada y única. Por eso un idioma "unifica" emocionalmente a las gentes pero también y al tiempo las desune, las separa. Es un bisturí, un cuchillo, que corta emocionalmente y aun cognitivamente lo que es "ajeno y diferente".
22/10/2012 10:06 CEST
Los que creen y los que no

Los que creen y los que no creen

Los sentimientos religiosos, en muchas personas, calan de manera tan profunda en su cerebro que una posible mofa a sus creencias puede ser percibida como una violación al sentido último de su existencia.
25/09/2012 08:07 CEST
El cristianismo va a

El cristianismo va a morirse

No sabemos qué va a pasar cuando esta cultura nuestra, tan embebida de cristianismo, desaparezca. Y mientras esto sucede nos seguimos preguntando ¿Qué va a llenar el vacío? ¿Qué nos espera? ¿Qué va a nacer?
13/09/2012 08:34 CEST
Envejecer bien y con

Envejecer bien y con agradecimiento

Desde el nacimiento hasta la edad de los 27 años el organismo humano crece y se desarrolla bajo un programa genético férreo. A partir de esa edad, ese programa genético cesa, se detiene y es entonces que comienza el proceso de envejecimiento.
26/08/2012 09:57 CEST
¿Vale la pena vivir 120

¿Vale la pena vivir 120 años?

La ciencia actual nos brinda claves bastante sólidas que, adecuadamente utilizadas, pueden permitir alcanzar un envejecimiento longevo, con cabeza despierta y como viene ahora en conocerse, hacerlo con "éxito".
17/08/2012 08:22 CEST
Ante un alzheimer incipiente... ¡Eche Ud. a

Ante un alzheimer incipiente... ¡Eche Ud. a correr!

En pacientes con la enfermedad de Alzheimer, aparte de ralentizar la progresión de los síntomas cognitivos, la actividad física puede también prevenir o aminorar muchas de las complicaciones como caídas o incapacidades motoras de todo tipo.
30/07/2012 08:07 CEST
Fumar, envejecer y tener

Fumar, envejecer y tener nietos

El tabaco puede producir cambios en la función de los genes en el fumador y estos cambios ser heredados por los hijos o los nietos en detrimento de la salud en estos últimos.
16/07/2012 10:11 CEST
¡La economía sois

¡La economía sois vosotros!

Once personas dándole patadas a un balón, por muy bien que lo hagan y muchas emociones que generen, eso, por sí solo, constituye simplemente mostrar las vergüenzas de un pueblo viejo que ya piensa poco.
22/06/2012 10:45 CEST