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Pablo Doberti

Educador e diretor geral, UNOi

Nací hace 48 años en Buenos Aires y soy educador, director general de UNOi, lector, escritor inquieto, esposo y padre de seis hijos. Vivo actualmente en Sao Paulo, depués de haber vivido en Buenos Aires, Caracas y México DF. He investigado durante 10 años los modelos educativos de -y por toda- Iberoamérica y en especial, las instituciones escolares. Como resultado de ese proceso, desde 2010 dirijo el equipo de trabajo transdisciplinar y transnacional que creó UNOi: un movimiento reciente en el que están involucrados alrededor de 800 centros educativos y casi medio millón de personas provenientes de Brasil, México, Colombia, Argentina, Ecuador y Guatemala. El objetivo de esta organización es la transformación del modelo de educación en América Latina. En esa transformación me va la vida. He sido profesor e investigador en la universidad y he publicado artículos sobre lectura y educación en diversos periódicos, revistas especializadas y medios digitales de Venezuela (periódicos El Nacional, Tal Cual, Últimas Noticias y El Universal), México (Letras Libres y Nexus; periódico Reforma; blogs Ehuffntribu y Arena Electoral) y Argentina (periódico La Nación), y soy autor de traducciones literarias en diversas antologías de la obra de Chesterton, Poe y otros. Actualmente participo como panelista del programa de la cadena W Radio en México, Educación XXI, escribo una columna semanal en el blog de noticias pijamasurf.com y soy ponente frecuente de congresos y eventos de educación.
La lengua proscrita en la

La lengua proscrita en la escuela

<img alt="niños leyendo" src="http://i.huffpost.com/gen/5097678/thumbs/r-NIOS-LEYENDO-medium.jpg" />Llegó la hora de sustituir la tradicional idea del lugar donde se guardan o nos esperan los libros por otra idea más ajustada a los mejores objetivos escolares y a los tiempos que nos atraviesan. No digo que no haya libros, digo que no ciñamos ese espacio a esa función ni a esa representación.
16/02/2017 07:19 CET
El aprendizaje

El aprendizaje canonizado

<img alt="teacher explaining" src="http://i.huffpost.com/gen/4911208/thumbs/r-TEACHER-EXPLAINING-medium.jpg" />Es poco frecuente encontrar esquemas conceptuales que sometan al verbo aprender a escalas inferiores. Estamos acostumbradísimos a verlo encumbradísimo, es un verbo canonizado, santificado. Y eso no le hace nada bien. Comprender es más que aprender -nos dicen-, y además es una cosa diferente.
11/12/2016 10:27 CET
Una buena

Una buena redacción

<img alt="primary school" src="http://i.huffpost.com/gen/4869434/thumbs/r-PRIMARY-SCHOOL-medium.jpg" />Cuando la escuela plantea una redacción, medimos su "modernidad" a partir del tema que se define. Así, si si el tema es "Mi bandera" decimos que es una redacción antigua, típica de una escuela fuera de época; pero si es "Caminos para combatir la intolerancia religiosa en Brasil" todo gira 180º y pasa a ser una redacción fantástica, propia de la revolución educativa en marcha.
23/11/2016 07:28 CET
Hora de

Hora de volar

<img alt="móvil escuela" src="http://i.huffpost.com/gen/4810896/thumbs/r-MVIL-ESCUELA-medium.jpg" />La oferta de servicios de información y entretenimiento en los aviones ha venido evolucionando razonablemente en los últimos 10 o 15 años, pero si la miramos con cuidado podemos percibir que hay algo trabado en ella. El tiempo se le ha ido escapando, como a la escuela.
04/11/2016 07:19 CET
¿Cómo estudian ellos

¿Cómo estudian ellos hoy?

<img alt="bored student" src="http://i.huffpost.com/gen/4712062/thumbs/r-BORED-STUDENT-medium.jpg" />Ellos estudian el día antes de la prueba, lo queramos o no; en buena medida porque hacemos las pruebas que hacemos y ellas se resuelven mejor en la inmediatez que con otras estrategias más progresivas y profundas. Pero eso no lo queremos ver.
27/09/2016 07:18 CEST
Planificación

Planificación retroactiva

<img alt="escuela" src="http://i.huffpost.com/gen/4625042/thumbs/r-ESCUELA-medium.jpg" />Siempre me llamó la atención el futuro perfecto. Ya lo quisiera -por un lado; ¡cuánto se nos moviliza con la sola idea de pensar en un futuro perfecto! Pero luego las cosas no son así. El futuro perfecto es también ese tiempo verbal inasible e intrínsecamente nostálgico. Es la acción pasada de una acción futura, fíjate tu.
27/08/2016 10:02 CEST
Cuento

Cuento Infantil

<img alt="niño cuento" src="http://i.huffpost.com/gen/4531062/thumbs/r-NIO-CUENTO-medium.jpg" />Voy a escribir un cuento infantil. Juan estaba absorto. Que Juan estaba ¿qué? ¿Que qué estaba Juan? Vamos al diccionario. Uf, ¡qué pereza! Mejor digamos que Juan estaba sorprendido o asombrado o con los ojotes bien abiertos. Juan estaba todo exaltado. ¿Que Juan estaba qué? Uf, de nuevo; perdón. Vamos a empezar el cuento contando que Juan estaba sorprendido, así ustedes me entienden. ¿Y si lo contamos en presente, para no complicar más las cosas? Juan está sorprendido.
23/07/2016 10:20 CEST
La marca

La marca recíproca

<img alt="lapiz" src="http://i.huffpost.com/gen/4458586/thumbs/n-LAPIZ-medium.jpg" />Si tuviera una escuela no la llamaría Vértice, la llamaría Recíproca; no la llamaría Objetivo, la llamaría Subjetivo; no la llamaría Poliedro, la llamaría Metáfora o Deseo. No la llamaría Airbnb, pero haría lo que Airbnb hace: abrir los espacios privados, y hasta íntimos, para que lleguen otros, de fuera, y nos enriquezcamos recíprocamente las vidas.
27/06/2016 07:14 CEST
Maestras y

Maestras y toreros

<img alt="ilustracion" src="http://i.huffpost.com/gen/4369158/thumbs/n-ILUSTRACION-medium.jpg" />Llegamos a la vida a escuchar y confundimos la vida con repetir lo escuchado; nos configuran para deber y luego confundimos la vida con esperar. Nos hacen olvidar rápidamente que podríamos conseguir cosas por nosotros mismos; que vale valernos. Nos arropan demasiado rápido, y enseguida nos abrazan y al cabo nos asfixian. Nos ponen a depender con una velocidad de rayo y con una eficiencia ingenieril.
04/06/2016 10:02 CEST
Me gusta ver temblar los cimientos del pensamiento

Me gusta ver temblar los cimientos del pensamiento establecido

<img alt="niidea" src="http://i.huffpost.com/gen/4256974/thumbs/n-NIIDEA-medium.jpg" />En materia educativa estamos rodeados de espejismos de innovación hechos para cansarnos, confundirnos y disuadirnos al cabo de la profunda y definitiva transformación que el modelo educativo necesita. Por eso es importante que en publicaciones como ésta, que promueven lo que promueven y se comprometen con eso, podamos construir nuestra posición.
26/04/2016 07:00 CEST
Inteligencia

Inteligencia artificial

Inteligencia artificial; realidad aumentada; Internet de las cosas; big data; software adaptativo; realidad virtual; aprendizaje profundo; aprendizaje adaptativo; robótica... Siento necesidad de ponerle algún orden a ese revuelto de cosas, a ese caos, para poder trabajar con él. ¿Cuál es el problema que nos está interesando en todo ese tejido de palabras y conceptos al que nos enfrentamos? ¿Con qué pregunta nos aproximamos a él?
19/04/2016 07:11 CEST
Leer es un gran

Leer es un gran verbo

Por eso digo que la lectura está mal ubicada en la escuela. Porque la escuela la concibe como fin y no se da cuenta de que lo que debemos hacer es ponerla como medio de un proceso (que es la construcción de proyectos) que -dicho sea de paso- la escuela tampoco está sabiendo llevar adelante.
20/03/2016 10:17 CET
Aquellos ansiados

Aquellos ansiados "comentarios"

<img alt="conversacion" src="http://i.huffpost.com/gen/2663968/thumbs/r-CONVERSACION-medium.jpg" />Llevo no menos de cien publicaciones y hasta la fecha he recibido -esencialmente- algunas felicitaciones, poquísimas discusiones, ninguna pregunta y una cantidad significativa de insultos y groserías difamatorias. Mientras no promueva inquietudes o preguntas en mi lector, no habré generado nada que valga demasiado la pena.
25/02/2016 06:59 CET
Por la dignidad del

Por la dignidad del cerebro

<img alt="neurologia" src="http://i.huffpost.com/gen/3932646/thumbs/r-NEUROLOGIA-medium.jpg" />Me he cansado de escuchar discursos apoyados en la neurociencia que se basan en aquella maniquea división topográfica elemental y desde aquí descuelgan un ramplón modelo educativo. No pretendo atacar la neurociencia; pretendo desmontar ese impostado paquete conceptual que se ofrece como cimiento de demasiados predicadores de la nueva educación.
01/02/2016 09:11 CET
Tema: los

Tema: los genios

<img alt="genio" src="http://i.huffpost.com/gen/3903682/thumbs/n-GENIO-medium.jpg" />Ah, sí, de los genios, sí, de eso estábamos hablando. Me acuerdo de Mozart, de... Colón (¿está bien?). Colón es prócer, ok. Genios: Mozart... (estoy pensando), Mozart, Beethoven, ¿qué más? No, no toco ningún instrumento, no. No, tampoco los he escuchado nunca. Bueno, alguna vez sí, pero poco. Me acordé de esos nombres porque en la escuela...
20/01/2016 07:02 CET
Ese cuento de los

Ese cuento de los hemisferios

Esa necesidad de las inteligencias poco finas de que todo lo abstracto se manifieste en concreto nos lleva a que la emoción quede de un lado y las cuentas, del otro. Ya la mera separación entre emoción y razón luce simplona y ayuda muy poco a pensar la complejidad infinita de la mente humana; imaginarlas además geométricamente diferenciados parece de no creer. Pensar no puede ser cosa de medio cerebro y amar no puede serlo de la otra mitad.
08/01/2016 07:15 CET
Mi experiencia de

Mi experiencia de innovación

Escucho y veo mucho y a muchos, por todas partes. Cambié de países, de ciudades, de lenguas, de currículos y de marcos tecnológicos y sin embargo, en el fondo... Voy a decirlo de otro modo: cuanto más transito, más homogéneo me parece todo lo que veo en la educación básica de América Latina.
12/12/2015 09:52 CET
¿Cómo llegarán estas bombas a la

¿Cómo llegarán estas bombas a la escuela?

Reducimos lo real y su trama infinita a una realidad manipulada e idiota. Y a fuerza de repetición y de alineación, la imponemos o nos la dejamos imponer. Es un proceso repetido y atroz. En el fondo, tan atroz como la bomba homicida en Paris que me movió a escribir esta nota.
07/12/2015 06:59 CET
Aprender a

Aprender a escribir

<img alt="escribir" src="http://i.huffpost.com/gen/3590698/thumbs/r-ESCRIBIR-medium.jpg" />Yo propondría una huelga en la escuela. No de maestros, por favor; una huelga de fraseos desganados y palabreos vacíos. Y sostenerla el tiempo que sea necesario. Bajo presión, obligar a las escuelas -a todas- a reescribir todos sus documentos; a todos los directores, maestros y funcionarios, a destruir sus discursos y a todos los profesores a deshacerse de los Power-Point.
02/11/2015 07:01 CET
La clave única de una escuela

La clave única de una escuela mejor

Los aprendizajes directos son inútiles y los indirectos son inevitables. Llamo "directos" a una típica clase en la que el profesor reza su contenido a los alumnos, que intentan asimilarlo. Eso no sirve para nada; Y llamo "indirectos" a lo que impacta en los niños aunque no queramos, simplemente porque son y están.
21/09/2015 07:18 CEST