enseñanza

La vida te da sorpresas

La vida te da sorpresas

La escuela, no. La escuela nos da monotonías, previsibilidades, controles y cerrazones como si fueran un valor. Pero no lo son. La escuela se precia de lo que no vale. La escuela se refugia y controla sus variables para que allí, en su ámbito y su alcance, no suceda lo que no sabe cómo gestionar.
Escuela en cursiva

Escuela en cursiva

La escuela mata. El problema son ellos, mis hijos, los niños. La escuela me los está deformando; nos los está reduciendo. La escuela les está impidiendo vivir. ¿Cómo es la maniobra escolar? Es siempre la misma: lo complejo reducido a lo simple. Quiero decir, lo vivo a lo muerto; lo abierto a cerrado.
Impactos de la tecnología

Impactos de la tecnología

El movimiento de digitalización escolar en el que trabajamos invertía el orden en el que la escuela quería avanzar: no se trata -como desea la escuela- de escolarizar lo digital y volverlo funcional al modelo pedagógico imperante, se trata de digitalizar la escuela y transformarla.
Un primer día de clases

Un primer día de clases

Llegué al aula. Me senté en la primera fila, en silencio. Faltaban apenas unos minutos para la hora; dos tal vez. Esperé. Fue llegando el resto de los alumnos, de a uno o en pequeños grupos. Alborotados, conversando, como siempre. La sala se fue completando.
Ante un niño hiperactivo... ¡Muéstrele un gato!

Ante un niño hiperactivo... ¡Muéstrele un gato!

Yo abogo por intervenciones tempranas sin fármacos, si estas intervenciones se instrumentan bajo el estímulo poderoso de la emoción placentera. Tratamientos complementarios llevados de la mano de la seguridad y protección que representa en los niños el cariño de la madre o el padre.
Educando el pensamiento creativo

Educando el pensamiento creativo

Hay una necesidad clara por crear un nuevo foco que ilumine, potencie y ponga bajo estudio la formación del pensamiento creativo, es decir, una educación y una enseñanza reorientada hacia el pensamiento que pueda alcanzar un conocimiento critico por lo desconocido, el logro de lo nuevo.
Sintaxis de la escuela nueva

Sintaxis de la escuela nueva

Quiero hacer una escuela nueva y sé que me dirán que primero debo anunciarla para que la discutamos. Y quiero decir que no; que primero quiero hacerla y luego, hecha y sobre los hechos, quiero que la discutamos. Pero no para ver si sí, sino para ver qué más y por dónde.
'Listos' y 'Torpes'

'Listos' y 'Torpes'

Es desgraciado que las etiquetas 'equivocadas' se puedan convertir en un lastre psicológico negativo e influir, para mal, en el propio desarrollo del cerebro del niño. Solo la mentalización de que es posible reconvertir un niño 'torpe y lento' en un niño 'listo y despierto' puede hacer milagros.
Hablar para no hacer

Hablar para no hacer

Fácilmente nos ponemos de acuerdo en que la escuela debe cambiar. Una y otra vez, nos ponemos de acuerdo. Y luego no cambia. ¿Qué pasa? Creo que la cuestión está en la noción misma de 'ponernos de acuerdo'. Es que no se trata de ponernos de acuerdo...
La emoción y los profesores excelentes

La emoción y los profesores excelentes

No hay razón sin emoción pues la maquinaria neuronal que alberga la corteza cerebral y genera conocimiento a través de lo que se aprende y memoriza lo hace con ideas que vienen ya impregnadas de emoción. No se piensa o se hace un argumento sobre un árbol o un caballo de modo aséptico.
Neuromitos

Neuromitos

Con el aumento por el interés sobre el cerebro y sus posibles aplicaciones para una mejor enseñanza, han florecido los neuromitos. El deseo de muchos maestros por implementar su enseñanza con métodos y prácticas nuevas está creando expectativas poco realistas de estos nuevos conocimientos.
La creatividad y la escuela

La creatividad y la escuela

La creatividad no proviene de la libertad, sino de la sistematización obsesiva de su búsqueda. No necesariamente encuentra creación el que la busca, pero sin duda no la encuentra el que no se decide a buscarla, tesonera y obstinadamente. No es verdad que cree aquel que respire libre, sin represiones ni presiones.
Un consejo a los jóvenes: No os hagáis profesores

Un consejo a los jóvenes: No os hagáis profesores

En otra época, los profesores permanecían en sus puestos, conseguían ser fijos y construían el sólido marco que tanto servicio ha prestado a nuestras comunidades y nuestro país. Ese marco está desintegrándose por culpa de políticos que jamás pensarían en enviar a sus hijos al tipo de escuelas que están imponiendo a los demás.
Fracaso educativo

Fracaso educativo

La escuela confunde saber con información y olvida la dimensión formativa de lo educativo. Se recuesta en el cómodo e inútil sistema de erudición no significativa. El modelo imperante no atiende al proceso de producción de contenido. La creatividad y la invención no existen en la matriz simbólica de la escuela.
El Instituto Goethe cabalga a lomos de la crisis

El Instituto Goethe cabalga a lomos de la crisis

El Instituto Goethe cabalga a lomos de la crisis española. El desplome de nuestra economía ha multiplicado el interés de los jóvenes por aprender alemán. "Las cifras suben y suben: un 40% más de inscripciones en el año 2011, y hasta finales de 2012, incluso un 60% más que en los años anteriores al boom", reconocen en dicho instituto.